Design Thinking como metodología activa para fomentar la producción escrita en estudiantes universitarios de la carrera de Educación Básica Design Thinking as an active methodology to promote written production in university students of the Basic Education degree
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Resumen
Esta investigación trata sobre uso del Design Thinking como metodología activa para mejorar la producción escrita en estudiantes universitarios de la carrera de Educación Básica. El objetivo fue identificar cómo este enfoque influye en el desarrollo de habilidades de coherencia, cohesión, creatividad y argumentación en el proceso de escritura académica. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, exploratorio de corte transversal, usando encuestas diagnósticas aplicadas a 225 estudiantes y 15 profesores. Los resultados revelan que tanto estudiantes como docentes reconocen las etapas empatizar, definir, idear, prototipar y evaluar como estrategias para mejorar la escritura, ya que posibilitan un aprendizaje recursivo, colaborativo y orientado a resolver problemas reales de comunicación. En los resultados de esta investigación se observa que, la mayoría de los estudiantes piensan que la ideación y el prototipado es la metodología más eficiente para transformar borradores en productos finales óptimos. Por parte de los docentes reconocen a la empatía y la retroalimentación como método de motivación y de retroalimentación. Se determina que el Design Thinking no solo transforma el proceso de escritura, sino que también cambia la perspectiva de los estudiantes, percibiéndolo como un proceso iterativo, reflexivo y creativo que desarrolla habilidades necesarias para la resolución de problemas reales.
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