Aprendizaje basado en proyectos y destrezas orales del idioma inglés con estudiantes de una institución tecnológica de educación superior

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Ecos de la Academia Vol12 Num23 2026
PDF (inglés) EPUB (inglés)
Publicado: 2026-06-30
DOI: https://doi.org/10.53358/e1mbdq85
Palabras clave:
destrezas del idioma, métodos de enseñanza, procesos de aprendizaje, proyectos educativos

Contenido principal del artículo

Lucia Elizabeth Vallejo Paspuel
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Marcia Iliana Criollo Vargas
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Resumen

El principal objetivo y mayor reto del idioma inglés es desarrollar la destreza oral. Sin embargo, las clases de inglés se basan en métodos centrados en el docente; por tanto, los estudiantes no se involucran en contextos de práctica del idioma. En este sentido, el objetivo de este estudio es analizar la relación entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la destreza oral del idioma inglés con estudiantes de cuarto nivel de un instituto tecnológico superior en el período académico noviembre 2025 – abril 2026. Para ello, se analizó la literatura para comprender de manera sustancial el ABP, así como los estudios relacionados con el tema. Acerca de la intervención, los estudiantes trabajaron durante cuatro meses en un proyecto, integrando tanto conocimientos de inglés como de otras asignaturas. Al final de este período, se aplicó un cuestionario de satisfacción y un examen oral. El estudio se desarrolló con base en el método cuantitativo. Los resultados muestran un buen grado de satisfacción y un nivel satisfactorio de destreza oral, es decir, se identificó una relación entre las variables, pero esta no es fuerte. En conclusión, la relación entre las variables no es suficiente para indicar que la satisfacción estudiantil es el factor determinante relacionado con el nivel de destrezas orales.

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Detalles del artículo

Número

Vol. 12 Núm. 23 (2026): Revista Ecos de la Academia

Sección

Artículos sobre Innovación Educativa
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Biografía del autor/a

Lucia Elizabeth Vallejo Paspuel, Universidad Nacional de Loja

Holds a degree in English major by Universidad Técnica del Norte. Her professional career has focused on teaching English as a foreign language to young adult learners. She has also worked in secondary education. Mainly, her experience is in project management and teaching. Currently, she has finished her master’s studies at the National University of Loja, where she studied the Master’s Degree in Education majored in higher education teaching. She has contributed as a peer reviewer for some research jobs related to education. She has also collaborated on the development of teaching guides and virtual courses at Golden Training Center, where she now works as an English instructor and pedagogical coordinator.

Marcia Iliana Criollo Vargas, Universidad Nacional de Loja

Marcia Iliana Criollo Vargas holds a PhD in Education from the University of the Basque Country, Spain. She has extensive postgraduate training, including Master's degrees in Teaching and Socio-educational Research, and in Educational Administration. She also holds a Postgraduate Diploma in the Use of Technology and its Application in Teaching from the National University of Loja, and a Master's degree in Pedagogy of English as a Foreign Language from the International University of La Rioja (UNIR). Her academic and professional career has focused on research, pedagogical innovation, and teacher training in contexts of educational transformation. Currently, she serves as Director of the Master's Program in Educational Management and teaches in the Pedagogy of National and Foreign Languages program, as well as in the Master's Program in Pedagogy of English as a Foreign Language at the National University of Loja. She has participated as a speaker at national and international conferences, and has published scientific articles in the field of education, the teaching of English as a foreign language and the area of educational leadership and administration.

Cómo citar

Aprendizaje basado en proyectos y destrezas orales del idioma inglés con estudiantes de una institución tecnológica de educación superior. (2026). Revista Ecos De La Academia, 12(23), 1-20. https://doi.org/10.53358/e1mbdq85

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