Reformas curriculares efectuadas en Ecuador: una revisión bibliográfica
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El proceso de reformas curriculares en Ecuador está marcado por el desconocimiento de los actores educativos sobre los cambios, desafíos y avances que significa su ejecución. La investigación tiene el objetivo de analizar las propuestas curriculares efectuadas en Ecuador desde sus inicios en 1996 hasta la actualidad. La revisión es de tipo documental, consiste en indagar, seleccionar, organizar y analizar la literatura existente sobre el tema. Como resultados significativos de la investigación, se destaca que las diferentes reformas curriculares han tenido valiosos aportes a la educación de calidad del país con orientaciones curriculares fundamentales en la contextualización del proceso educativo, pasando de solo entregar temarios a los docentes para ofrecer un currículo por competencias. En la actualidad, está vigente el Currículo Priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales con inserciones curriculares; los beneficios de la implementación recaen en los educandos, mientras que los retos y desafíos recaen en los directivos y docentes. En conclusión, es indiscutible que cada reforma curricular planteada por el Ministerio de Educación a partir de 1996 ha significado avance, innovación y mejora progresiva en la educación de calidad, pertinente y contextualizada para responder a un mundo en constante evolución.
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publiquen en esta revista mantienen sus derechos de autor sobre el artículo y otorgan a la Editorial UTN a través de la revista Revista Ecos de la Academia una licencia no exclusiva, gratuita y de alcance mundial para su publicación, distribución y preservación en todos sus formatos y medios digitales, conforme a los términos de la licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike (CC BY-NC-SA) (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).
Todos los autores conservan los derechos de autor y plenos derechos de publicación sobre sus artículos. La revista únicamente recibe una licencia no exclusiva para su publicación y distribución, sin transferencias ni restricciones sobre otros usos permitidos por los autores.
En lo referente al Copyright CC BY-NC-SA 4.0 Esta revista está bajo una licencia de https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.
Usted es libre de:
- Compartir: copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar: remezclar, transformar y construir sobre el material
- El licenciante no puede revocar estas libertades siempre y cuando usted siga los términos de la licencia.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución: debe dar el crédito apropiado, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se hicieron cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o a su uso.
- No comercial: no puede utilizar el material con fines comerciales.
- ShareAlike - Si remezcla, transforma o construye sobre el material, debe distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
- Sin restricciones adicionales: no puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que la licencia permita.
Avisos:
No tiene que cumplir con la licencia para los elementos del material en el dominio público o cuando su uso esté permitido por una excepción o limitación aplicable.
No se dan garantías. Es posible que la licencia no le dé todos los permisos necesarios para su uso previsto. Por ejemplo, otros derechos como la publicidad, la privacidad o los derechos morales pueden limitar la forma en que utiliza el material.
Cómo citar
Referencias
Arias, F. (2023). Investigación documental, investigación bibliométrica y revisiones sistemáticas. REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 31(22), 9-28. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9489470
Arroyo-Preciado, G. A. (2021). Modelo educativo implementado en Ecuador. Análisis y percepciones. Dominio de las Ciencias, 7(6), 1019-1030. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i6.2378
Barragán, C., Ponce, M., Cardona, A., García, M., & Posso, E. (2024). Desarrollo de competencias socioemocionales en el contexto educativo. Revista de Investigación Educativa y Deportiva, 3(9), 797-810. https://doi.org/10.56200/mried.v3i9.8733
Bastías-Bastías, L., & Iturra-Herrera, C. (2022). La formación inicial docente: Una revisión bibliográfica sobre su implementación y logros. Revista Electrónica Educare, 26(1), 1-22. http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-1.13
Benítez, X., & Báez, M. (2024). Una dinámica histórica y panorámica del currículo en el Ecuador. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(4), 133-145. https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2235
Calvas, M. G. (2020). Reflexiones de las reformas curriculares de Ecuador y su implementación en las Ciencias Sociales. Revista Electrónica Científico-Pedagógica, 4(2), 112-122. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i6.2378
Calvas, M. G. (2022). Una breve mirada a las reformas curriculares de la Educación Básica Superior en Ecuador. Revista Electrónica Científico-Pedagógica, 15(2), 58-67. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i6.2378
Casagallo, E., Esmeraldas, A., Romero, V., Sandoval, Á., & Manosalvas, A. (2025). Niveles de Concreción Curricular: Planificación, Innovación y Gestión al Cambio Curricular Ecuatoriano. Estudios y Perspectivas, 5(1), 2956-2980. https://doi.org/10.61384/r.c.a..v5i1.1031
Chacha, N., Choez, O., Erazo, P., Santillán, H., & Encalada, M. (2024). Desarrollo Curricular Basado en Competencias para Potenciar el Aprendizaje en Ecuador. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 5(1), 662-678. https://doi.org/10.60100/rcmg.v5i1.218
Delgado, J., Vera, M., Cruz, J., & Pico, J. (2020). El currículo de la educación básica ecuatoriana: una mirada desde la realidad. Revista Cognosis, 3(4), 47–66. https://doi.org/10.33936/cognosis.v3i4.146218
Herrera, M., & Cochancela, M. (2020). Aportes de las reformas curriculares a la educación obligatoria en el Ecuador. Revista Scientific, 5(15), 362-383. http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Mina-Quiñonez, A., Raptis-Estupiñán, K., Revelo-Chicaiza, P., Changoluisa- Chicaiza, K., & Coronel-Miranda, J. (2023). Currículo priorizado con énfasis en competencias digitales, comunicacionales, matemáticas y socioemocionales en el aprendizaje de los estudiantes del Ecuador. MQRInvestigar, 7(1), 1741–1756. https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.1.2023.1741-1756
Ministerio de Educación. (2021a). Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales. Educación General Básica, Subnivel Elemental. Subsecretaría de Fundamentos Educativos.
Ministerio de Educación. (2021b). Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales. Educación General Básica, Subnivel Medio. Subsecretaría de Fundamentos Educativos.
Ministerio de Educación. (2021c). Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales. Educación General Básica, Subnivel Superior. Subsecretaría de Fundamentos Educativos.
Ministerio de Educación. (2025). Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales con inserciones curriculares. Subsecretaría de Fundamentos Educativos.
Mora , M., Mora, C., Lema, M., & Pilco, C. (2023a). Conocimiento del Currículo Nacional y el desarrollo de habilidades de planificación en el Ecuador. Prometeo Conocimiento Científico, 3(1), 1-15. https://doi.org/10.55204/pcc.v3i1.e24
Mora, M., Mora, C., Lema, M., & Pilco, C. (2023b). Currículo Nacional Ecuatoriano: Una mirada histórica desde la docencia. Tesla Revista Científica, 3(1), 1-14. https://doi.org/10.55204/trc.v3i1.e136
Moreira-Chóez, J., Huayamave-Jiménez, S., & Zambrano-Alcívar, M. (2020). Comprensión de los 5 saberes declarados en la UNESCO, descritos en las competencias generales y articulados en las destrezas con criterio de desempeño en el currículum del Ecuador. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN, 4(7), 17–35. https://doi.org/10.46296/yc.v4i7edespdic2.0084
Mullo, F., Pungaña, M., Del Valle, G., Rubio, M., & Carrión, Y. (2025). Integración del currículo por competencias en la educación básica: Un camino hacia la calidad educativa. Revista Social Fronteriza, 5(1), 1-20. htts://doi.org/doi: 10.59814/resofro.2024
Palacios, E., Heras, N., Escobar, P., Cueva, G., & Montaño, I. (2025). Experiencias docentes en la implementación de la ética en el Currículo ecuatoriano de 1996. Revista de Investigación Educativa y Deportiva, 4(1), 147-162. https://doi.org/10.56200/mried.v4i10.8915
Pereira, M., Romero, M., Panchi, W., Panchi, R., & Gualpa, S. (2022). Liderazgo pedagógico: una visión del currículo con énfasis en competencias. Revista Educare, 26(2), 363-375. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.169119
Pintado, M., & Vinces, F. (2023). Planificación micro-curricular de Matemática,con énfasis en competencias de instituciones educativas públicas. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, 11(2), 70-81. https://doi.org/10.26423/rcpi.v11i2.716
Posso, R., Benítez, O., Hernández, P., Marcillo, J., & Palacio, E. (2022). La contextualización del currículo priorizado ecuatoriano: una conexión con la realidad de la comunidad educativa. Revista Educare, 26(1), 324-340. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i1.1628
Rosales, M. M. (2021). Diseño curricular por competencias y la calidad en la educación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6544-6557. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i4.783
Valle, M., & Briones, Y. (2024). Evaluación del Currículo Educativo en Escuelas Públicas de Ecuador. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 8(2), 2897-2911.https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10722
Vélez, D., Ponce, L., Santana-Mero, R., Quijije, N., & Aráuz, M. (2024). El currículo por competencias para fortalecer los saberes de la educación en Ecuador. Revista Científica Multisciplinar