Pedagogía Crítica y el Currículo Ecuatoriano: Una Revisión Sistemática de la Implementación de los Principios Freireanos en la Educación
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Resumen
El presente estudio realiza una revisión sistemática de la literatura científica relacionada con la educación con enfoques pedagógicos de Paulo Freire con el currículo ecuatoriano. Utilizando la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), se seleccionaron y analizaron ocho artículos que exploran la implementación de los principios freireanos y sus puntos de convergencia con el sistema educativo ecuatoriano. Los resultados del análisis revelan diferencias notables entre ambos enfoques. Freire propone una pedagogía crítica y liberadora que fomenta la conciencia crítica, la participación y la transformación de las estructuras de poder a través del diálogo y la reflexión. En contraste, el currículo ecuatoriano, aunque incluye elementos de justicia social y diversidad cultural, como el reconocimiento de las narrativas indígenas y afroecuatorianas, se centra en enfoques tradicionales y reproductivos, priorizando la transmisión de conocimientos de manera memorística. A pesar de estas diferencias, ambos enfoques comparten la intención de promover la justicia social y la formación de individuos críticos. Sin embargo, el currículo ecuatoriano enfrenta obstáculos estructurales y sociales que limitan su capacidad de alcanzar el nivel crítico defendido por Freire. La conclusión del estudio sugiere que la educación en Ecuador podría beneficiarse de la integración de métodos más dinámicos y participativos, alineados con la pedagogía liberadora de Freire, para promover una educación más transformadora que permita a los estudiantes reflexionar críticamente y actuar en su realidad social.
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