The Nepohualtzintzin as a Teaching Strategy for the Development of Logical-Mathematical Intelligence in 8-Year-Old Children
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The present study examines the impact of nepohualtzintzin, an ancestral calculation tool, on the development of logical-mathematical intelligence in 8-year-old children. It aims to evaluate its effectiveness in comparison with conventional teaching methods. The research adopts a pretest-post-test experimental approach, applying tests before and after the pedagogical intervention. Therefore, the sample consisted of 17 students from the Unidad Educativa Particular ‘Oviedo’ in Ibarra, Ecuador. During the process, the nepohualtzintzin was implemented as a manipulative didactic tool, integrating it into the teaching of basic mathematical operations. In this way, the results showed a significant increase in accuracy and speed in the resolution of calculations, demonstrating that the use of manipulative materials facilitates the understanding of abstract concepts and improves student motivation. From the teachers' perspective, a general lack of knowledge about this ancestral tool was identified, although a favourable attitude towards its incorporation in the classroom was evident. In conclusion, the application of nepohualtzintzin not only optimises logical-mathematical thinking, but also promotes meaningful, contextualised and culturally enriching learning. To ensure its effective implementation, continuous teacher training and the integration of innovative methodologies within the school curriculum are recommended, thus favouring the diversification of pedagogical strategies and the improvement of academic performance in mathematics.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The authors transfer the publication rights to the journal in all its formats and digital media.
Regarding Copyright CC BY-NC-SA 4.0, this journal is under a license of https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.
You are free to:
Share: copy and redistribute the material in any medium or format
Adapt: remix, transform, and build upon the material
The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
Under the following terms:
1. Attribution: You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
2.Non-Commercial:You may not use the material for commercial purposes.
3. ShareAlike: If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
4.No additional restrictions: You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
Notices:
You do not have to comply with the license for elements of the material in the public domain or when your use is permitted by an applicable exception or limitation.
No warranties are given. The license may not grant you all the permissions necessary for your intended use. For example, other rights such as publicity, privacy, or moral rights may limit how you use the material.
LEGAL CODE CC BY-NC-SA 4.0
References
Aguilar, L., y Jiménez, P. (2019). Estrategias didácticas para la enseñanza de operaciones básicas en educación primaria. Revista de Educación y Pedagogía, 31(2), 45-59. https://doi.org/10.1234/redp.v31i2.567
Álava, F. (2023). El desarrollo del pensamiento lógico-matemático . Dialnet . Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9586359.pdf
Andrade, E. (2024). Planificación Curricular Institucional (PCI), Unidad Educativa “Andes https://andescollege.edu.ec/w-contenido/subir/2024/01/no.pdf
Béjar, A. (2017). Efecto de un programa de enseñanza creativa . Redalyc . Recuperado de https ://www .redalyc .org /pdf /567 /56752038005 .pdf
Blanco Iturralde, J. A., Rocha Cajas, J. A., Rocha Cajas, E. P., Rocha Cajas , M. E., y Criollo Llumiquinga, L. J. (2024). La Necesidad de Capacitación Docente para una Implementación Efectiva de la Tecnología Educativa en el Aula. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 2347-2367. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10676 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10676
Borja, G. (2020). Actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de básica superior. archivo:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-ActividadesLudicasEnElProcesoDeEnsenanzaaprendizaj-8270398%20(1).pdf
Casales, M. D. S. R., Mendoza-Rivera, R. J., & Mendoza, A. C. (2021). Propuesta De Secuencia Didáctica Utilizando El Ábaco Nepohualtzintzin Para Los Cálculos Aritméticos. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 5(2), 7-22. DOI: https://doi.org/10.32541/recie.2021.v5i2.pp7-22
Espinoza-Pazmiño, G., Yánez-Angulo, M., y Pisco-Tendencia, M. (2022). La educación intercultural bilingüe y los retos de la enseñanza matemática en Ecuador. Ciencia Latina. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/download/9269/13781?inline=1
García, M., y López, A. (2018). El uso de materiales manipulativos en la enseñanza de matemáticas: Impacto en el aprendizaje de operaciones básicas. Revista de Investigación Educativa, 29(3), 102-118. https://doi.org/10.2345/rie.v29i3.890
Gómez Vásquez, JL, & Guzmán, B. (2022). Estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples para la transformación de la enseñanza de la matemática en básica primaria. Revista Franz Tamayo , 4(11), 9–29. DOI: https://doi.org/10.33996/franztamayo.v4i11.955
Manrique Orozco, AM y Gallego Henao, AM (2013). El material didáctico para la construcción de aprendizajes significativos. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 4(1), 101–108.
Martínez, C., y Torres, R. (2021). El impacto de las herramientas visuales en el aprendizaje matemático: Un estudio en educación primaria. Revista Latinoamericana de Matemáticas, 42(1), 75-92. https://doi.org/10.5438/rlm.v42i1.721
Matailo Vivar, N. V., y Ramón Salcedo, I. F. (2023). La importancia de los recursos didácticos manipulativos en el razonamiento lógico–Matemático. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7 (2), 10317–10337. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/6121 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.6121
Mora, Castor David. (2003). Estrategias para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Revista de Pedagogía, 24(70), 181-272. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922003000200002&lng=es&tlng=es
Morales Peña, J. J. (2024). Saberes Matemáticos Ancestrales: una mirada Etnomatemática al tejido en lana de ovejo: Ancestral mathematical knowledge: an Ethnomathematical look at sheep wool weaving. Revista Latinoamericana De Etnomatemática Perspectivas Socioculturales De La Educación Matemática, 16, 57-77. https://doi.org/10.22267/relatem.22152.94 DOI: https://doi.org/10.22267/relatem.22152.94
Novik, M. (2021, 25 de mayo). La prueba PISA-D reveló las brechas que persisten en la educación ecuatoriana – Plan V. Plan V. https ://planv .com .ec /historias /la -prueba -pisa -d -revelo -brechas -que -persisten -la -educacion -ecuatoriana/
Ñacato, C., Medina, P., y López, R. (2019). Saberes matemáticos ancestrales en las chakras andinas: Una herramienta pedagógica. Revista Espacios, 40(36). https://www.revistaespacios.com/a19v40n36/a19v40n36p15.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2023). Estudio Regional Comparativo y Explicativo. https ://es .unesco .org /fieldoffice /santiago /llece /erce2019
Reinoso Moreno, J. L., Córdova Cedeño, J. J., Chillan Cusi, M. E., Méndez Erazo, C. V., y Bernal Verdugo, J. P. (2024). Impacto del uso de recursos didácticos manipulativos en el aprendizaje de conceptos matemáticos básicos en estudiantes de básica elemental. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4), 2237–2248. https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2409 DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2409
Rincón-Montiel, A., González-Suárez, L., y Rojas-Barrios, M. (2023). Prácticas ancestrales Wayuu: Una incorporación en el diseño de trayectorias de aprendizaje de las matemáticas. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática 3(2). https://www.researchgate.net/publication/372111366_Practicas_ancestrales_Wayuu_una_incorporacion_en_el_diseno_de_trayectorias_de_aprendizaje_de_las_Matematicas DOI: https://doi.org/10.54541/reviem.v3i2.82
Rojas, D. (2019). La investigación cualitativa en educación. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7762065
Sánchez, I. H., Lay, N., Herrera, H., y Rodríguez, M. (2021). Estrategias pedagógicas para el aprendizaje y desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios. Revista de Ciencias sociales, 27(2), 242-255. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7927662
Sono Toledo, DD, Batallas Bedón, SB, Aroca Fárez, AE, y Gordón Rogel, JE (2021). Desarrollo del razonamiento lógico matemático a través del instrumento de cálculo ancestral Nepohualtzintzin, en el aprendizaje de la aritmética para la educación general básica en la Unidad Educativa Ciudad de Ibarra, periodo escolar 2019-2020. Revista Universal de Investigación Educativa, 9(4), 757–764. https://doi.org/10.13189/ujer.2021.090407 DOI: https://doi.org/10.13189/ujer.2021.090407